Լիա Հովհաննիսյանի բլոգ

май

Обзор проекта

Данный семейный проект, осуществляемый силами учеников 6-ых классов, направлен на воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Цели
• Воспитание чувства патриотизма и любви к родине.
• Развитие творческих способностей детей.
• Развитие  умений  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы.

Задачи

• Расширить представления детей о Арцахском конфликте, участии в ней наших родственников.
• Формировать положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность, желание защищать Родину.
• Воспитывать активную жизненную позицию.

Презентация: Гагик СтепанянDownload

Материал урока

1. Запишите ответы на следующие вопросы.

• Назовите великих армянских воинов. Ашот Гулян , Гагик Степанян, Аркадий Тер-Тадевосян.
  Найдите их фотографии, поместите в своем блоге и дайте о них краткую информацию.

Ашот Гулян. Участвовал во взятии Шуши и штурме Ходжалы. Принимал участие в большинстве боёв, проведённых на территории Нагорного Карабаха: в Аскеране, Гадруте, Шаумяновске, Дашалты, Шуше, Лачине, Мардакерте, Ходжалы.

Погиб в бою за село Дрмбон (под Мардакертом) 24 августа 1992 года.

У Ашота осталось трое детей и жена.

Гагик Степанян.

В апреле 1990 года брат Гагика, Араик Степанян, вместе с друзьями захватили оружие в советской воинской части в Кафане. Советские войска настигли их и окружили. Гагик, на машине скорой помощи, проник к ним и вывез брата и его друзей вместе с оружием. После этого братья присоединились к армянским добровольцам в Нагорном Карабахе и приняли участие в боевых действиях.

В 1992 году Гагик был участником боев в Лачине, Кубатлы, Физули, Кельбаджаре.

Аркадий Тер-Тадевосян. В 1992 году Аркадий Тер-Тадевосян совместно с полевыми командирами проводит операцию по взятию Шуши (8-9 мая). Разработанный в генеральном штабе под руководством начальником штаба Гургеном Далибалтаяном в обстановке строжайшей секретности план штурма крепости Шуши (кодовое название операции “Свадьба в горах”) стал венцом его военной биографии и первым крупномасштабным действием, осуществлённым под руководством единого Штаба обороны Нагорно-Карабахской Республики. 9 мая 1992 года армянские воинские части овладели главной цитаделью противника в Нагорном Карабахе. Именно с высот Шуши и вёлся постоянный обстрел столицы НКР — Степанакерта. Операцию удалось выполнить с минимальными потерями.

• Напишите о героях наших дней , которые находятся на передовой.

Адам Саакян. служил в пограничном батальоне, утром 1-го апреля он поднялся на позиции. Около 3 часов ночи противник предпринял атаку. После тяжелого артобстрела позиции противником, длившегося 15-20 минут, пограничные силы из семи человек во главе со старшиной 112-й позиции Адамом Саакяном (высота, называемая «Лалайка»), перешли к круговой обороне.

• Есть ли у вас в семейном альбоме фотографии людей  с Карабахской войны, нет
•   Если есть, то расскажите об их судьбе. Попросите родителей помочь вам в этом вопросе. Спросите их, знают ли они о своих родственниках, побывавших на войне. Может, они рассказывали им что-нибудь о войне.
• Есть ли у вас знакомые, которые были на фронте в 2020 году ?
•  Соберите материал (в виде видео или фотоальбома) и поместите в своем блоге.

2-5 мая

1. Прочитайте текст.

Можете ли вы представить свою жизнь без воспоминаний? Абсолютно все значимые моменты, начиная от счастливых событий, заканчивая тяжелым опытом, вдруг стерлись и потеряли свою ценность.
Больше никогда ты не взглянешь на своих друзей и не ощутишь то тепло, которое ощущал раньше. Слова, которыми ты с нежностью называл своих родителей, отныне будут лишь очередным содержанием букв, произнесенные без какой-либо осознанности. Даже то, из-за чего ты раньше мог плакать ночами, больше не откликается в тебе. А в трудный момент ты не сможешь опереться даже на свой опыт и знания, ведь их больше нет. Ничего нет. И лишь одиночество будет бесконечно сопровождать тебя.
Примерно так чувствуют себя люди с амнезией. По крайней мере, в моем представлении. Честное слово, отдала бы все, чтобы не понимать этого никогда. И хоть я сама никогда не испытывала этого на себе, знаю того, кто испытывал.
С самого раннего детства мы формируемся как личности и то, как мы проживаем определенный период взросления, определяет нас в будущем. Благодаря приобретенным знаниям, в будущем мы избегаем множество ошибок и тем самым упрощаем свою жизнь. Разве смогли бы мы стать теми, кто мы есть, без своего прошлого?
Суть данного сочинения в том, чтобы показать, насколько ценен наш жизненный опыт, несмотря на то, что он имеет в себе негативные факторы. Однако, все не заканчивается на осознании.
Для кого-то жизнь — это проклятие, источник несправедливости и трагедий, а для другого это дар, от которого нужно брать все. Несмотря на неоднозначность, ясно одно — жизнь одна, а вернуться в прошлое невозможно. Однако мы вольны сами выбирать, с какого угла смотреть на свою жизнь, принимать трудности как трагедию или необходимый жизненный опыт. Поэтому, несмотря ни на что нужно ценить то, что у нас есть, и наполнять каждый свой день позитивом.
Многие люди лишь только после потерь начинают ценить то, что у них было. И хоть опыт формируется на ошибках, упущение важных моментов в жизни — это та ошибка, которую, к сожалению, невозможно исправить. То же самое касается тех, кто живет своим прошлым, забывая про настоящее. Поэтому важно сконцентрироваться на своем настоящем, которое мы обрели благодаря своему прошлому, ценить каждый период своей жизни и баланс между прошлым и настоящим.

1. Приведите ряд слов-синонимов к слову ,,воспоминание,,
   Грёза, прошедшее, эпизод, напоминание, настоящее, отрочество, сновидение, чувство, дежавю, ощущени, сон, видение, юность, детство
2. Приведите ряд слов-антонимов к слову ,,воспоминание,,
   Будущее, вчера, слепота, настоящее, прошлое, бесчувствие, нечувствительность, разум
3. Составьте словосочетания со словом ,,воспоминание,, , а словосочетания, в свою очередь, превратите в предложение. Например։ приятное воспоминание․․․ Я всегда радусь приятным воспоминаниям․
   Теплые воспоминания-День пролетал очень быстро, но в памяти долго сохранялись тёплые воспоминания.
   Смутные воспоминания-В мозгу всплыли смутные воспоминания о домашнем задании по биологии.
   Обрывки воспоминаний-Перед глазами кружили обрывки воспоминаний.
4. Какие пословицы вам известны со словом — воспоминание, приведите их․
   Записывать в тетради воспоминаний.
   Остатся воспоминанием.
5. Напишите сочинение на тему։ ,,Наши воспоминания и есть наша жизнь․․․ ,,

4.Найдите орфографические ошибки в данном тексе и исправьте их, объясняя.

Каждый из нас понимает, что время циклична: прошлое, настоящее и будущее неразрывно связаны. Не зря же говорят: «Будущие не придет к тому, кто забыл прошлое». Мы рождаемся, взрослеем, становимся старше. Жизнь идёт своим чередом, и через года сохраняется лишь воспоминания. Зачем же они нужны? Какой силой они обладают? У каждого человека свои воспоминание. Они могут быть трагичными и «поедать» нас изнутри, но в жизни нужно научится выбирать воспоминания. Не нужно запоминать то, что заставляет горько плакать. Лишь теплые воспоминания нужны человеку. То могут быть радостные моменты из детства или счастливые мгновения любви. Воспоминания хранятся в наших сердцах. Они дают нам силы в настоящем и помогают жить для будущего.

6.Oбъясни значение фразеологизмов.

• Крокодиловы слезы. Горькие слёзы
• Взять быка за рога. Действовать, не теряя времени, решительно и наверняка
• Сесть в калошу. Потерпеть неудачу, оказаться в неловком, смешном положении.
• Заметать следы. Уничтожить, скрыть то, что может быть уликой
• Лезть в бутылку. Сердиться, возмущаться, когда для этого нет никаких оснований.
• Опять завис. Сново задержался
• Вверх ногами. Наоборот

7.Запишите фразеологизмы по группам:

а) выражающие радость, счастье;

б) выражающие недоумение.

Вон оно что!.Воспрянуть духом. Вот так штука! Глазам своим не верю. Как баран на новые ворота. Наверху блаженства. Не укладывается в голове. Подумать только. Развести руками. Ума не приложу. Хорошенькое дело! Скажи на милость Вот так номер.

8.Прочитайте предложения. Найдите в каждом предложении фразеологизм, подчеркните.

1. – Вот про тебя и говорят, что ты – жадина. – Ленка прикусила язык, но обидное слово уже выскочило, теперь его не поймаешь.

2. «Они с Заплаточником –два сапога пара!» – вставил Рыжий.

3. Может, я на его месте вообще умерла бы от хохота.

4. У Николая Николаевича от волнения перехватило горло, и он задохнулся.

5. Мне дедушка много рассказывал про ваш город… У вас город особенный, старинный… Приедешь – навсегда останешься…Не променяешь ни на какие золотые горы.

6. Значит, не надо лезть на рожон.

7. Ему уступали дорогу, заглядывали в рот, когда он что-нибудь говорил, у него спрашивали совета по любому поводу.

8. Перед самым отъездом… Обидно… Так обидно!.. Прямо нож в спину!

9. «Слушай, – перебил меня Димка, – хватит мне зубы заговаривать! Говори, когда ты ей все рассказала?»

10. А мы сидели разряженные в пух и прах.

9.

Установите соответствия между значением фразеологизма и фразеологизмом.

1.О том кто часто меняет свои решения Е	А. Фома неверующий.
2.О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём-нибудь Г	Б. У него язык без костей.
3.О кротком и безобидном человеке. Д	В. Между двух огней.
4.Об излишней вежливости А	Г. Китайские церемонии.
5.О болтливом человеке. Б	Д. Мухи не обидит.
6.О положении, когда опасность грозит с двух сторон. В	Е. У него семь пятниц на неделе.

Ответьте на вопросы
Кто из вас бывал в цирке и что там видели?

На арене цирка в Цырке но была очен малинкийь и нечего не помну.

Что умеют делать на арене цирка разные артисты – люди и животные? делать разные трюки

фокузы,труки и так дале

2.Прочитайте текст

Цирк – это тоже театр, но артисты в нём не только люди, но и животные. Люди играют свои роли, животные – свои. Чтобы животные стали актёрами, их надо учить. Обучают животных дрессировщики. Они дрессируют животных, то есть учат их исполнять номера. На арене цирка выступают медведи и собаки, кошки и львы, обезьяны и голуби, лошади, слоны и тигры. Медведи катаются на велосипедах, на машинах, танцуют, ходят на задних лапах. Собачки бегают и прыгают, кошки катаются на спинах собак, львы прыгают через огненный обруч .В цирке выступают и фокусники. Зрители никак не могут понять, как эти артисты делают свои фокусы. Весь мир видел фокусы знаменитых армянских фокусников Арутюна и Амаяка Акопянов. В антракте на арену цирка выбегают клоуны. Обычно клоунов бывает двое. Один из них – весёлый, другой – грустный. На них смешные широкие штаны с большими карманами, огромные ботинки. У них большой красный нос, на голове часто бывает парик. Клоуны спорят друг с другом, толкают друг друга, падают, шутят и смешат зрителей. Самым известным армянским клоуном был Леонид Енгибаров. Армянский цирк знают во многих странах мира.

3. Что вы можете добавить про армянский цирк? Напишите.

Ереванский цирк был приватизирован в августе 2005 года за 150 млн драм и перешёл в собственность коллектива под руководством Соса Петросяна. В 2011 году в московский армянский бизнесмен Самвел Карапетян сообщил, что его группа компаний «Ташир» инвестирует $10 млн на реконструкцию Ереванского цирка.

4. Переведите отрывок текста на армянский.

Каштанка
Молодая рыжая собака бегала взад и вперёд по улице. Иногда она останавливалась, поднимала то одну, то другую лапу и думала, как это она потерялась. Каштанка помнила, что по дороге она прыгала, забегала во дворы и бегала за собаками. Хозяин сердито кричал на неё, говорил, что она плохо себя ведёт.
Стало темно. Шёл крупный, пушистый снег. Никто не обращал на Каштанку внимания. Она села у какого-то подъезда и стала плакать. Ей было холодно и очень хотелось есть.

Երիտասարդ նարնջագույն շունը փողոցով վազում էր առաջ և հետ.

Երբեմն նա կանգ էր առնում, բարձրացնում մեկ կամ մյուս թաթը և մտածում, թե որքան կորած է։ Կաշտանկան հիշեց, որ ճանապարհին ցատկել է, վազել բակերը և վազել շների հետևից։ Սեփականատերը զայրացած բղավել է նրա վրա՝ ասելով, որ նա իրեն վատ է պահում։
Մութ դարձավ։ Առատ, փափկամազ ձյուն էր տեղացել։ Ոչ ոք ուշադրություն չդարձրեց Կաշտանկային։ Նա նստեց ինչ-որ մուտքի մոտ և սկսեց լաց լինել։ Նա մրսում էր և շատ քաղցած։