Учитель истории вызывает меня не так, как обычно. Он произносит мою фамилию неприятным тоном. Он нарочно пищит и визжит, произнося мою фамилию. И тогда все ученики тоже начинают пищать и визжать, передразнивая учителя.
Мне неприятно, когда меня так вызывают. Но я не знаю, что надо сделать, чтоб этого не было.
Я стою за партой и отвечаю урок. Я отвечаю довольно прилично. Но в уроке есть слово «банкет».
– А что такое банкет? – спрашивает меня учитель.
Я отлично знаю, что такое банкет. Это обед, еда, торжественная встреча за столом, в ресторане. Но я не знаю, можно ли дать такое объяснение по отношению к великим историческим людям. Не слишком ли это мелкое объяснение в плане исторических событий?
Я молчу.
– А-а? – спрашивает учитель, привизгивая. И в этом «а-а» я слышу насмешку и пренебрежение ко мне.
И, услышав это «а», ученики тоже начинают визжать.
Учитель истории машет на меня рукой. И ставит мне двойку. По окончании урока я бегу за учителем. Я догоняю его на лестнице. От волнения я не могу произнести слово. Меня бьёт лихорадка.
Увидев меня в таком виде, учитель говорит:
– В конце четверти я вас ещё спрошу. Натянем тройку.
– Я не об этом, – говорю я. – Если вы меня ещё раз так вызовете, то я… я…
– Что? Что такое? – говорит учитель.
– Плюну в вас, – бормочу я.
– Что ты сказал? – грозно кричит учитель. И, схватив меня за руку, тянет наверх, в директорскую. Но вдруг отпускает меня. Говорит: – Иди в класс.
Я иду в класс и жду, что сейчас придёт директор и выгонит меня из гимназии. Но директор не приходит.
Через несколько дней учитель истории вызывает меня к доске.
Он тихо произносит мою фамилию. И когда ученики начинают по привычке визжать, учитель ударяет кулаком по столу и кричит им:
– Молчать!В классе водворяется полная тишина. Я бормочу задание, но думаю о другом. Я думаю об этом учителе, который не пожаловался директору и вызвал меня не так, как раньше. Я смотрю на него, и на моих глазах появляются слёзы.
Учитель говорит:
– Не волнуйтесь. На тройку вы во всяком случае знаете.
Он подумал, что у меня слёзы на глазах оттого, что я неважно знаю урок.
Вопросы:
Как вы думаете, что могло бы произойти, если бы ученик не подошел к учителю после урока?
Если бы ученик не подошел к учителю, возможно, ситуация осталась бы на прежнем уровне. Учитель продолжил бы вызывать его так же неприятным тоном, а ученики подражали бы ему
Что символизирует момент, когда учитель просит класс замолчать? Как это влияет на атмосферу в классе?
Момент, когда учитель просит класс замолчать, символизирует перемену в его отношении к ученику и осознание своей ответственности.
Каковы истинные причины слез ученика в конце рассказа? Что они говорят о его внутреннем состоянии?
Слезы ученика связаны не только с волнением из-за урока, но и с его глубокими внутренними переживаниями.
Как вы понимаете финальную фразу учителя о тройке? Что она означает для ученика?
Финальная фраза учителя о тройке показывает, что учитель все еще готов помочь ученику, несмотря на все сложности
Каково ваше мнение о том, как учитель и ученик изменяются в ходе рассказа?
В ходе рассказа мы видим, как оба персонажа изменяются. Учитель осознает свои ошибки и берет на себя ответственность за атмосферу в классе, пытаясь исправить ситуацию. Ученик проходит через эмоциональный кризис, но, благодаря своей смелости высказаться, он добивается перемен в своем окружении
Задание 1. Приведите 10 высказываний великих людей о своих учителях.
1. «Учителя — это те, кто ведет вас к цели, не беря вас за руку.» — Еврипид.
2. «Мой учитель был для меня вторым отцом.» — Александр Македонский.
3. «Учитель открывает дверь, но войти в неё должны вы сами.» — Конфуций.
4. «Учитель может наделить вас знаниями, но только вы решаете, как использовать их.» — Сократ.
5. «Лучший учитель — это не тот, кто преподает факты, а тот, кто воспитывает любовь к истине.» — Аристотель.
6. «Влияние хорошего учителя бесконечно. Он никогда не узнает, где заканчивается его влияние.» — Генри Адамс.
7. «Хороший учитель подобен свече — он сжигает себя, чтобы освещать дорогу другим.» — Мустафа Кемаль Ататюрк.
8. «Учитель — это тот, кто видит в каждом ученике будущее великого человека.» — Лев Толстой.
9. «Учителя становятся бессмертными в своих учениках.» — Платон.
10. «Каждый великий ученик обязан своим успехом великому учителю.» — Пифагор.
Задание 2. Напишите, как бы вы поступили на месте ученика или учителя. Как вы решили бы конфликтную ситуацию?
На месте учителя я бы сразу обратил внимание на реакцию ученика и класса. Возможно, иногда взрослые не замечают, как их тон или манера поведения могут вызвать насмешки или травлю. Учитель должен был бы понимать важность своих действий для атмосферы в классе и уделять внимание каждому ученику с уважением.
Задание 3. Напишите сочинение на тему «Учитель, которым я горжусь» ИЛИ запишите видеообращение для учителе (поздравление с днем учителя) ИЛИ создайте плакат «Роль учителя в моей жизни»
Мои любимые учителя
я гаржус ынкер Самвел,ынкер Аревик, ынкер Аннан они мои самые любимые учителя в школе я их очен люблю.
Լիա Հովհաննիսյանի բլոգ 