արժեքները։ Պատասխանը հիմնավորե՛ք։

504. Հաշվե՛ք.
     ա) |– 6| + |4|, դ) |– 50| + |– 4|, է) |– 18| · |– 21|,10,
     բ) |21| – |6|, ե) |31| + |27|, ը) |44| : |– 4|,15,
     գ) |– 3| – |– 1|, զ) |15| · |– 12|, թ) |– 210| : |– 15|։2, դ
505. Երկու թվերից ընտրե՛ք այն թիվը, որի բացարձակ արժեքն ավելի
     մեծ է.
     ա) – 7 և 11, գ) – 31 և – 50, ե) 0 և – 3,
     բ) – 6 և – 5, դ) 9 և 8, զ) 17 և 0։
506. Գրե՛ք այն թվերի բազմությունը, որոնց բացարձակ արժեքները
     հավասար են 8, 3, 4, 15 թվերից որևէ մեկին։ +8, +3, +4, +15, –8, –3, –4,
507. Հաշվե՛ք |*| : 5 + 11 արտահայտության արժեքները` աստղանիշի
     փոխարեն տեղադրելով հետևյալ թվերը.
     0, – 15, – 45, 10, – 30։ 11, 14, 20, 13, 17:
508. Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն տեղադրելու
     դեպքում կստացվի հավասարություն.
509. ա) 5,
510. –5, բ) 1, –1, գ) 0, դ) 2, –2, ե) 3, –3, զ) 3, –3:
511. 
     ա) || = 5, գ) || = 0, ե) |*| – 1 = 2,
     բ) |– *| = 1, դ) 2 · || = 4, զ) 3 + || = 6։
512. Կարելի՞ է արդյոք ասել, որ երկու թվերը իրար հավասար են, եթե
     նրանցից մեկի բացարձակ արժեքը հավասար է մյուս թվին։
     Պատասխանը հիմնավորեք։
513. Համեմատե՛ք թվերը.
     ա) – 8 և 7, գ) 3 և –13, ե) – 7 և –17,
     բ) – 9 և – 11, դ) 0 և – 4, զ) 1 և – 8։
514. Թվերը դասավորե՛ք նրանց բացարձակ արժեքների աճման
     կարգով.
     – 18, 0, 29, 3, – 4, – 17, – 5, 39։
515. Թվերը դասավորե՛ք նրանց բացարձակ արժեքների նվազման
     կարգով.
     81, – 93, 104, – 300, – 88, 112։
516. Թվերը դասավորե՛ք աճման կարգով.
     – 7, 21, 0, – 40, – 6, 28, 30, – 2։
517. Թվերը դասավորե՛ք նվազման կարգով.
     50, – 37, 88, 29, – 67, – 33, – 18

Կրթահամալիրում Սեբաստացու օրերն են:

• Անկեղծանում ենք…
  1. Ինչպե՞ս ես պատկերացնում դասավանդողի և սովորողի լավագույն հարաբերությունները:
  2. Իմ կարծիքով պետքե սովորողը լսել դասավանդողին իս դասավանդողը պետքե երեխային գիտելիքներ տա:
  3. Ինչպե՞ս ես պատկերացնում դասընկերների լավագույն հարաբերությունները:
  4. Իմ կարծիքով պետք է ընկերը լինի բարի, ոչ խափեբահ և այլն:
  5. Ո՞ւմ ես մեղադրում հնարավոր լարված իրադրության դեպքում:
  6. Ես կյանքում ոչմեկին չեմ մեղադրե:
  7. Ի՞նչ կարծիք ունես քո մասին: Հաճա՞խ ես ինքդ քեզ մեղադրում:
  8. Այո
  9. Ինչպիսի՞ ուսուցիչ կցանկանայիր լինել:
  10. Ես կուզեյ լիներ ուսուցիչը բարի մեկ մեկել չար:
  11. Տանը, կյանքում ովքե՞ր են քո ուսուցիչները:
  12. Մայրիկս, տիկս, և Մայրիկիս հոպարի կինը:

Նախագծային աշխատանքներից:

• Ընտրում ենք թեմաներից մեկը, գրում շարադրանք 10-15 նախադասության սահմաններում:
  • Սիրելի անկյունը դպրոցում
  • Դպրոց գալու սիրելի պատճառները
  • Սեբաստացի լինելու առավելությունները
  • Երբ դպրոց եմ մտնում…
  • Ես ու իմ ընկեր կրթահամալիրը
  • Դպրոցս, ընկերներս, ես
  • այ

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

Աշխատանքդ կուղարկես իմ էլեկտրոնային հասցեին՝ meri.sargsyan@mskh.am

Նախագծային աշխատանքներից: Պատրաստել փոքրիկ տեսանյութ, որտեղ կպատմես մեր կրթահամալիրի առանձնահատկությունների մասին: Տեղեկությունները կփնտրես համացանցում:

Երբ դպրոց եմ մտնում……..

Երբ ես դպրոց եմ մտնում: Գնում եմ ինչ դաս սկսումա այդ դասարան: Հետո տենում եմ ընկերուհուս ես ու ընկերուհիս սպսում ենք բոլորը գան :Հետո բոլորը գալիս են ու դաս սկսում է :Մենք դաս ենք անում ու սկսում է դասամիջոց:Մենք սվում ենք ու նաև զրուցում ենք:Հետո սկսեց երկրորդ : Երկրորդ դասը ավարտեց և այլն մենք լիքը դաս ունենք սաղ չթվարկեմ:և վերջում մնում եմ երկարորիա:Հաց եմ ուտում ,տնայիններնեմ ,անում ու գնում եմ տուն այսքանը:Երբ դպրոց եմ մտնում:

Թեմա՝ Թվի բացարձակ արժեք
Դրական թվի մոդուլ անվանում են հենց այդ թիվը։ Օրինակ՝ +3 թվի մոդուլը +3-ն է, գրում են այպես.
|+ 3| = + 3։
Բացասական թվի մոդուլ անվանում են նրա հակադիր (դրական) թիվը։
Օրինակ՝ −4 թվի մոդուլը +4-ն է, գրում են.
|−4| = + 4։ Այսպիսով՝ զրոյից տարբեր ամբողջ թվի մոդուլը դրական թիվ է։ Հակադիր թվերն ունեն նույն մոդուլը։ |2| = |−2|, |+3| = |−3| = +3, |−5| = |+5| = + 5։
0-ի մոդուլ 0-ն է, գրում են. |0| = 0։

Առաջադրանքներ:
1. Լրացրե՛ք բացթողումը, կարդացե՛ք ստացված գրառումը.
ա) |+1| = 1, ,
բ) |−6| = 6,
գ) |0| = 0,
դ) |−3| = 3 ,
ե) |+7| = 7,
զ) |−8| = 8,

2. Գտե՛ք տվյալ թվի մոդուլը. +2, −2, +5, −5, +8, −10, +100, +0, −3: 221.

|2,|2,|5,|8,|10,|100,|0,|3,|

3. Նշե՛ք երկու տարբեր թվեր, որոնց մոդուլները հավասար լինեն:

-2,+2

4.  2, 5, −3, 10, −17 թվերից յուրաքանչյուրի համար նշե՛ք նույն մոդուլն ունեցող մեկ այլ թիվ:

2;-2,5;5,-3;+3,10;-10,-17;+17

5. Նշե՛ք երկու թիվ, որոնց մոդուլը լինի.
ա) 2,+2
բ) 7,+7
գ) 9,+9
դ) 8:+8

6. Կատարե՛ք գործողությունը.
ա) |+ 6| + |+ 7|,=13
բ) |− 9| + |− 8|,=17
գ) |− 6| + |+ 7|,=13
դ) |+ 8| + |+ 9|։=17

7. Հաշվե՛ք.
ա) |−9| − |−6|,=3
բ) |− 5| − |+ 3|,=2
գ) |−20| − |−6|,=14
դ) |− 17| − |− 8|։=9

8. Հաշվե՛ք գումարը.
ա) |−7| + |+5| + |+8| + |−10|,=30
բ) |+12| + |−2| − |+10| +|−9|,=13
գ) |+18| + |−2| − |−5| − |−15|,=0
դ) |−10| + |−2| − |−8| + |−5|։=9

9. Գտե՛ք թիվ, որի մոդուլը լինի, քանի՞ այդպիսի թիվ կարելի է գտնել
ա) +5, բ)0  գ)+21)  դ)+123

2

0

2

2

10. Հետևյալ թվերից գտե՛ք ամենամեծ բացարձակ արժեքն ունեցող թիվը.

11, 15, – 3, – 18, – 21, 17:

Զրոյից փոքր թվերը կոչվում են բացասական թվեր։
Զրոյից 1-ով փոքր թիվը նշանակվում է այսպես՝ –1 (կարդացվում է «մինուս մեկ»)։
Պարզ է, որ պիտի տեղի ունենա հետևյալ հավասարությունը. –1 = 0 – 1։
-1-ը այսպես կոչված ամբողջ բացասական թվերից առաջինն է։ Հաջորդ ամբողջ բացասական թիվը –2-ն է («մինուս երկու»). այն 1-ով փոքր է –1-ից։
Այսինքն՝ –2 = –1 – 1։
Նրան հաջորդում է – 3 թիվը.
–3 = –2 – 1 = –1 – 1 – 1։
Այսպես շարունակելով՝ կարելի է կազմել միանիշ բացասական թվերի հետևյալ աղյուսակը.
–1 = 0 – 1
–2 = – 1 – 1 = 0 – 1 – 1
–3 = –2 – 1 = 0 – 1 – 1 – 1
–4 = –3 – 1 = 0 – 1 – 1 – 1 – 1
–5 = –4 – 1 = 0 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1
–6 = –5 – 1 = 0 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1
–7 = –6 – 1 = 0 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1
——————————————————–
և այլն:
Առաջադրանքներ դասագրքից, համարներ՝ 380-390 էջ՝  80:

Առաջադրանքներ

Դրական թվեր կոչվում են այն թվերը, որոնք 0-ից բարձր թվեր են։

Բացասական թվեր կոչվում են այն թվերը, որոնք 0-ից ցածր են։

Ոչ դրական և ոչ բացասական թիվը 0-ն է։

Այո ճիշտ է։

Պատ․՝ -1

Ամբողջ թվեր են կոչվում այս թվերը -1, -2, -3, -4․

-1, -2, -3․․․

1-ջերմաչափ=-13
2-ջերմաչափ=+7
3-ջերմաչափ=0
4-ջերմաչափ=+24
5-ջերմաչափ=-5

1․ +2=պլուս երկու։

2․ -3=մինուս երեք։

3․ 0=զրո։

4․ +8=պլուս ութ։

5․ -10=մինուս տաս։

6․ -15=մինուս տասնըհինգ։

7․ +1=պլուս մեկ։

8․ -27=մինուս քսանյոթ։

9․ -12=մինուս տասնըերկու։

10․ +100=պլուս հարյուր։

11. -91=մինուս իննսունմեկ։

12. -74=մինուս յոթանասունչորս։

Պատ․՝ -5, -3, -2.

ա) +10

բ) -3

գ) -7

դ) -8

ա) +4090մ

բ) +4807մ

Համարում են, որ եթե ամբողջ թվից առաջ դրվի «+» նշան, ապա դրանից թիվը չի փոխվի: Օրինակ՝ 5 թիվը կարելի է գրել նաև + 5 ձևով,  − 5 թիվը՝ + (−5) ձևով.
5 = + 5,
−5 = + (−5)
Ամբողջ թվերի շարքըaA կարելի է գրել նաև այսպես
. . . . , − 5, − 4, − 3, − 2, − 1, 0, + 1, + 2, + 3, + 4, + 5, . . . :
Այն թվերը, որոնք միայն նշանով են տարբերվում, անվանում են հակադիր թվեր։
Օրինակ՝ 
+ 1 և − 1
 − 5 և + 5,
 + 10 և − 10
այս թվերը հակադիր են:
Եթե ամբողջ թվից առաջ դրվի «−» նշան, ապա արդյունքում կստացվի այդ թվի հակադիրը: Օրինակ՝ − (+ 1) = − 1,  −(−2) = +2
Ընդունվում է, որ − 0= 0 = + 0 ուրեմն 0-ն ինքն իր հակադիրն է:

Առաջադրանքներ:
1. Ո՞ր թվերն են անվանում հակադիր: Բերե՛ք հակադիր թվերի օրինակներ:

Օրինակ։ -(-5)=+5 կամ +(+6)=-6

2. Ո՞ր թիվն է 0 թվի հակադիրը:

Զրոի հակադիրը 0-ն է։

3. Ի՞նչ կստացվի, եթե ամբողջ թվից առաջ դրվի.
ա) «+» նշան, -չի փոխվում։
բ) «−» նշան: -կստացվի հակադիր թիվ։
4. Նմուշային օրինակին համապատասխան՝ պարզեցրե՛ք արտահայտությունը.
ա) + (+ 2) = +2
բ) − (−2) = +2
գ) + (−2)=-2
դ) + (−3)=-3
ե) − (+3)=+3
զ) − (−3)=-3
է) − (+8)=+8
ը) − (−10)=-10
5. Ի՞նչ թվեր կստացվեն, եթե  − 1, 3, 0, − 6, 7 թվերից յուրաքանչյուրի առաջ դրվի.

Advertisements

about:blank

REPORT THIS AD

ա) «+» նշան, ոչինչ չի փոխվում։

բ) «−» նշան: Դառնում է հակադիր թիվ։
6. Ի՞նչ ջերմաստիճան ցույց կտա ջերմաչափներից յուրաքանչյուրը, եթե ջերմաստիճանը՝
ա) բարձրանա 2 աստիճանով, -11
բ) իջնի 1 աստիճանով, +6
գ) իջնի 3 աստիճանով -4
դ) բարձրանա 4 աստիճանով +28