Ճամբարային օրը սկսվեց ուրախ պարապունքով : Հետո մենք բաժանվեցինք ընտրության խմբերի, հետո չորորդ դասարինցեները բաժանվեցին ջոկատների , ես ընտրել էի անիվների վրա ընկեր Իվետաի ջոկատը: Այնտեղ շատ լավ էր:Մենք լողացանք, բայց ես չէ, որովհեռև ես լողազգեստ չեի բերել:
Բլոգում բացիր Մայրենիի ստուգատես բաժինը, որտեղ տեղադրիր ստուգատեսային բոլոր նյութերը։
Տարվա իմ ձեռքբերումները՝ Ուսումնական 3-րդ շրջանի՝ փետրվար-մայիս, ամփոփում-հաշվետվություն։ Բլոգում պատմիր մայրենի առարկայի ուսումնական 3-րդ շրջանի քո ուսումնական գործունեության մասին։ Աշխատանքը կարող ես ներկայացնել տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով։
Ես ամեն ինչ անում ինձ շատ հետաքրքիր առաջադրանքներ կան տնայիների մեջ:ես շատ եմ սիրում մայրենի դասը: Ես ընկեր Մարինեյին շատ եմ սիրում նա շատ լավ դասատու է: այսքանը իմ դասի մասին:
Երևակայական պատմության հորինում՝ հորինիր մի այնպիսի պատմություն, որ կարդացողները զարմանան․․․
Իմ պապիկը փայտով աստղներն էր խառնում և երկնքի աստղեր թափվում էին ցած իսկ լուսինը միյայնակ եր ըզգու տիեզերքում բայց քիչ անց սկսեցին աստղերը վերև բարձրանալ լուսինը շատ ուրախացավ և լուսինը և աստղը սկասեցին խաղալ:
Ընթերցում՝ Կարդում եմ (հատվէէածի ընթերցում նախընտրած ստեղծագործությունից՝ հեքիաթ, պատմվածք, բանաստեղծություն, առակ և այլն, վերլուծություն)․ աշխատանքը ներկայացրու տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով
Ճամբարային առօրյայի լուսաբանում
3.Ուշադիր կարդա Գալիլեյի մասին պատմվող լեգենդի հատվածը և պատասխանիրվ հետևյալ հարցերին.
ա) Ի՞նչ էր անում գիտնականի վերևի հարկում: (0,5 միավոր)
բ) Ի՞նչ էր փորձում ապացուցել գիտնականը: (0,5 միավոր)
4.Ի սկզբանե ի՞նչ էր նախատեսվում, ինչպիսի՞ն պետք է լիներ աշտարակը:- (0,5 միավոր)
Ընկնող աշտարակի շինարարությունը սկսել է Բոնանո Պիզանոն
Ճարտարապետ Ջովաննի դի Սիմոնեն սկսեց մասնակցել շինարարությանը 1275 թվականից: Նա կարողացել է ավարտել միայն հինգերորդ հարկը:
Աշտարակի ութերորդ հարկի կառուցումն ավարտել է Անդրեա Պիզանոն 1350 թ.:
Գտնվում է, լքել է, կանգնում էր, ունի,
8.Տեքստի բառերից 4-ում բաց թողած տառի փոխարեն գծիկ է դրված: Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը: (1 միավոր)
Ընթացքում, առաջին, փորձերն, ընդմիջումներն
9.Տեքստում ընդգծված նախադասությունը կետադրիր: (1 միավոր)
Պատճառները հայտնի չեն, սակայն ենթադրվում է, որ դա տեղի է ունեցել ստորերկրյա ջրերի, պատճառով որոնք զգալիորեն փափկեցրել են գետինը կամ էլ աշտարակիմ հիմքը հուսալի չի եղել:
10.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը` ըստ կազմության: (0,5 միավոր)
ա) քաղաք — բարդ-
բ) ութերորդ — ածանցավոր
գ) բարձրություն — ածանցավոր
դ) լեգենդ — պարզ
11.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված: (0,5 միավոր)
ա) աշտարակ — գոյական
բ) գրավիչ — գոյական-
գ) ութերորդ — թվական
դ) Իտալիա — գոյական
12.Փակագծերում տրված բառերը ձևափոխելով` տեղադրիր բաց թողած տեղերում:
(1միավոր)
Գիտնականը վերևի հարկից կանգնած նայում էր, թե ինչպես են իր գցած իրերը ընկնում ներքև:
( հարկ, գցել)
13. Տեքստից դուրս գրիր 5 ածական
Թեք, երկար, ութհարկանի, գրավիչ, երաժշտական:
Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
հոքսն, կախարդության, կարգու, փորձում:
2.Ի՞նչ է նշանակում աչքի զարնել արտահայտությունը.
ա) աչքը վնասել
բ) ուշադրություն գրավել
գ) աչքը բուժել
դ) չորս կողմը նայել
3.Դու՛րս գրիր տեքստում ընդգծված բառերը ̀ դիմացը գրելով դրանց հոմանիշները (իմաստով մոտ բառեր):
ա) կախարդություն – պարզ
բ) գինի – պարզ
գ) ծերուկ – պարզ
դ) գազանիկ — պարզ
5.Տրված բառերից ո՞րն է գործածված եզակի թվով.
ա) մարդկանցով
բ) վայրենիներ
գ) կախարդություն
դ) գազանիկներ
ա) կաթիլ – գոյական
բ) կախարդություն – գոյական
գ) զարհուրելի – գոյական
դ) երանգ – գոյական
7.Դու՛րս գրիր տեքստում փակագծերի մեջ դրված բայերը (գործողություն ցույց տվող բառեր) և դիմացը գրի՛ր անհրաժեշտ ձևերը (համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին):
8.Գտի՛ր տրված նախադասության մեջ ենթական (գործողություն կատարողը) և ստորոգյալը (գործողությունը):
Ծերուկը խոշորացույցով զննում էր ամեն ինչ:
ենթակա-
ստորոգյալ-
9.Տեքստից դու՛րս գրիր մեկ հարցական նախադասություն:
10.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ:
11.Գրի՛ր մեկ բառով.
Ա) վազ տալ —
Բ) պատառ-պատառ անել —
Գ) գուշակություն անել —
Դ) որոշում կայացնել —
12.Դո՛ւրս գրիր խոշորացույցը նկարագրող արտահայտությունները:
13.Ո՞րն էր Հոգսեն Զննողի հիմնական հոգսը.
Ա) կախարդություն անելը
Բ) բոլորին զարմացնելը
Գ)ամեն ինչ իրար խառնելը
Դ) ամեն ինչը զննելը՝ դրանցից դուրս կորզելով այն ամենը, ինչ հնարավոր է
14.Կաթիլը խոշորացույցով զննելուց հետո Հոգսեն Զննողը ինչպե՞ս որոշեց հանդարտեցնել այնտեղ վխտացող գազանիկներին:
15.Անանուն կախարդն ինչի՞ նմանեցրեց ջրի կաթիլը:
Երբ նապաստակները հասկացան որ իրենք են ամենա վախկոտ կենդանիները որոշեցին
Որ բոլորով գնան լիճն ընկնեն խեղտվեն երբ լճակի գորտերը նրանց ոտքերի թմ թմփոցը
Լսեցին անմիջապես ցատկեցին լճի ամենա խոր տեղը մի նապաստակ ասաց ելինչ խեղտվենք աշխարում մեզանից ավելի վախկոտ արարածներ կան :
Նշի՛ր երկու բան, որոնցով նկարագրվում է Լիլին: 1 միավոր
Լիլին ոչ մի կերպ չէր կարողանում հասկանալ, որ Դավիթին ու նրա ընկերներին բոլորովին դուր չի գալիս, որ ինքը միշտ նրանց հետ է լինում: Հենց տղաները դուրս էին գալիս բակ, Լիլին իր փոքրիկ ոտիկներով (վազել) նրանց մոտ և ուրախ-ուրախ ցատկոտելով` հայտնում.
— Ես եկա:
2.Ո՞րն էր Դավիթի հիմնական խնդիրը: 0,5 միավոր
ա) Հարևանը գնդակը հետ չէր տալիս:
բ) Քույրն ամեն տեղ ուզում էր նրա հետ գնալ:-
գ) Ընկերը կորցրել էր Դավիթի միակ գնդակը:
դ) Մայրը բարկանում էր, երբ ինքը քրոջ հետ կոպիտ էր վարվում:
3.Ուշադի՛ր կարդա տեքստի երկխոսությունները և պատասխանի՛ր տրված հարցերին:
Ի՞նչ է պատասխանում մայրը տղայի հարցին: 0,5 միավոր
1) Նրա ընկերներից ոչ մեկը քույր չունի:
2) Ընկերների մայրերը աղջիկներին թույլ չեն տալիս բակ դուրս գալ:
3) Նրանցից մեկը քույր չունի, իսկ մյուսինը դեռ շատ փոքրիկ է:ժ
4) Լիլին իրենց բոլորովին չի խանգարում, չի նվնվում և խաղերին չի խառնվում:
5.Ինչո՞ւ տղաները չէին կարող հարևանին խնդրել, որ գնդակը վերադարձնի: 1 միավոր
Այդ պապիկը պատժել էր նրանց
Հեշտությամբ մտնելով ճաղերի արանքից` Լիլին դուրս բերեց գնդակը ու հանձնեց հիացած տղաներին: Դավիթը հպարտությամբ նայում էր նրան, հետո ասաց.
— Ես քեզ գնդակ խաղալ կսովորեցեմ:
Спишите, соедините стрелками слова в словосочетания. Устно
составьте с ними предложения.
умные глаза
прекрасный день
злой хозяин
ласковая собака
длинная дорога
Отгадайте и запишите слова.
Т Р О Б А О Д — ДОБРОТА
Л К А С А — ЛАСКА
А И М Ц Н У — УМНИЦА
Е О Т В С — СОВЕТ
Подберите и запишите слова с противоположным значением:
сильный — слабый, тёплый —холодный, сухой — мокрый, маленький — большой,
северный — южный, светлый —тёмный, громкий — тихий, злой —добрый.
Прочитайте. Ответьте на вопросы. Запишите ответы:
Здравствуйте! Меня зовут Антон. Моя фамилия Никитин. Я школьник. А это моя семья. Моя мама – Ирина Александровна Никитина. Мой папа – Юрий Николаевич Никитин. Моя мама врач. А мой папа экономист.
Вот наше фото. Тут моя семья: мама и папа, бабушка и дедушка. А это мой брат Александр Никитин, можно Саша. Он программист.
А это наш город. Вот наш проспект, наша консерватория и наше метро. Это наш центр. Справа наша почта. А вот наша поликлиника и наш банк. А слева мой университет. Тут наша библиотека. Прямо наш стадион и наш клуб.
1) Как его зовут?
Его зовут Антон.
2) Как его фамилия?
Его фамилия Никитин.
3) Кто он?
Он школьник.
4) Чья это семья?
Это семья Антона.
5) Чья это мама?
Это мама Антона.
6) Кто врач?
Мама Антона врач.
7) Чей это папа?
Это папа Антона.
8) Кто экономист?
Папа Антона.
9) Чьё это фото?
Это фото семьи Антона.
10) Чей это брат?
Это брат Антона.
11) Кто программист?
Брат Антона.
12) Чей это город?
Это город семьи Антона.
13) Где их почта?
Почта справа.
14) Где их стадион?
Стадион прямо.
15) Чей это университет?
Это университет Антона.
Дополнительная работа:
вместо точек поставьте подходящее слово (местоимения):
мой, моя, моё
Это мой дом. Это моя сестра. Это моё окно.
Это мой брат. Это мой класс. Это моё фото.
Это моё яблоко. Это мой шкаф. Это моя школа.
Это моя мама. Это мой город. Это мой журнал.
твой, твоя, твоё
Это твоё пальто. Это твоя собака. Это твоё этаж.
Это твоё сумка. Это твой дедушка. Это твой сад.
Это твоя комната. Это твоя бабушка. Это твоя семья.
Это твой подъезд. Это твоя карта. Это твоя кошка
наш, наша, наше
Это наша страна. Это наше море. Это наша книга.
Это наш город. Это наш парк. Это наш журнал.
ваш, ваша, ваше
Это ваша школа. Это ваш брат. Это ваш щенок.
Это ваш класс. Это ваш подъезд. Это ваш врач.
Это ваше пальто. Это ваша сестра. Это ваша рыба.
Поставьте существительные во множественное число
Аптека-аптеки, салат-салаты, нож-ножи, врач-врачи, шкаф-шкафы, телефон-телефоны, библиотека-библиотеки, журнал-журналы, бабушка-бабушки, брат-братья, цифра-цифры, ресторан-рестораны, ручка-ручки, карандаш-каранндаши.
Спишите. Подчеркните буквы, которые пишутся, но не произносятся. Составьте с этими словами предложения.
солнце, сердце, лестница, здравствуйте, праздник, честный,
радостный, счастливый, поздний. Составьте с этими словами предложения.
Солнце ярко сияет утром. Сердцу не прикажешь. В нашем здании есть лестница. Мой любимый праздник день рождения. Я честно играю в игры. Я счастлива когда хожу в школу.
2.Запишите в правильной форме:
Я (знать) знаю, где аэропорт. Дети (любить) любят гулять. Сейчас мы (писать) пишем упражнение. Лиза хорошо (отвечать) отвечает урок. В классе ученики (читать и слушать) читают и слушают. Георгий (делать) делает задание. Дедушка и бабушка (отдыхать) отдыхают.
3.Допишите окончания. (какой?; какая?; какое?; какие?)
Зелёное дерево – зелёные деревья; высокий дом – высокие дома; большой словарь – большие словари; умный человек – умные люди; дорогая вещь – дорогие вещи; хороший друг – хорошие друзья; красивое здание – красивые здания; новая машина – новые машины; тёмная ночь – тёмные ночи; жёлтый лимон – жёлтые лимоны; интересный фильм – интересные фильмы; низкое кресло – низкие кресла; красное яблоко – красные яблоки; маленькая площадь – маленькие площади; тёплый день – тёплые дни; синяя чашка – синие чашки; шоколадный торт – шоколадные торты; солнечный день – солнечные дни; солёный огурец – солёные огурцы; зимний вечер – зимние вечера; модный костюм – модные брюки; оперный театр – оперные театры; выходной день – выходные дни.
Задание 2.
Прочитай и допиши сказку. Озаглавь её.
Шалунишка Эльф.
Жила-была Фея. И был у неё помощник — маленький Эльф.
Эльф очень любил ночью поливать цветы.
Фея говорила ему: «Этого делать нельзя! Ночью все цветы спят, а ты им мешаешь!» Но Эльф не слушал Фею.
И вот Фея решила проучить
Эльфа. Однажды ночью, когда Эльф лёг спать, Фея вылила на него воду. Эльф проснулся и стал кричать։»Не мешай мне спать!» А Фея сказала:» Надеюсь ты понял, что нельзя мешать никому, кто спит.»
а)Подберите антонимы к данным словам, устно составьте с ними предложения.
далеко – близко
день – ночь
быстро – медленно
маленький – большой
б). Напиши по образцу. гора – горы, полы – пол
Жил-был мудрый царь. И было у него три сына. Однажды он сказал: – Дорогие мои сыновья! Видите хранилище? Я мечтал наполнить его самым нужным, что принесло бы счастье моему народу. Кто исполнит мою мечту, станет царём, сядет на трон. Братья отправились в дорогу. Через три месяца они вернулись.
Старший сын вынул из кармана горсть зерна и сказал: – Хлебом я заполню это хранилище, дорогой отец! Кто сможет прожить без хлеба? Я не нашёл ничего нужнее, чем хлеб. Средний сын вынул из кармана горсть земли и сказал: – Землёю я заполню это хранилище, дорогой отец! Без земли и хлеба нет! Я не нашёл ничего нужнее, чем земля. Младший сын вынул из кармана свечку и зажёг её. – Светом я заполню это хранилище, мудрый отец. Свет самое нужное в мире. Без света земля не даст хлеба. Без света на земле не будет жизни. Свет знания – самая нужная вещь, – сказал он. – Молодец, мой сын! – обрадовался отец. – Ты должен стать царём, потому что хочешь наполнить своё царство и души людей светом знания. Я отдаю тебе свой трон. – Да здравствует молодой царь! – радостно воскликнули все.
Задание 1.
Задание 2. Прочитайте пословицы. Попробуйте объяснить их значение. Какая из них подходит как заглавие к этой сказке.
Задание 3. Из данных слов составь предложения. Задание выполнить в тетради.
отправились, дорогу, Сыновья, в Сыновья отправились в дорогу
сын, из, Старший, кармана, горсть, вынул, зерна Старший сын вынул из кармана горсть зерна
Средний, из, сын, вынул, горсть, кармана, земли Средний сын вынул из кармана горсть земли
сын, свечку, Младший, кармана, из, вынул Младший сын вынул из кармана свечку
Լիա Հովհաննիսյանի բլոգ 